Том, что ребенок усваивает обобщенные алгоритмы организации. Сидорчук Т. А., Хоменко Н. Н. ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Основная задача развития связной речи ребнка в этом возрасте это. Развитие связной речи с использованием технологии ТРИЗ, 748 КБ. Диагностика уровня развития связной речи детей с ОНР и умения. Использование примов ТРИЗ в развитии связной речи у детей. Тем самым он ставит ребенка в ситуацию, когда нужно найти ответ,. ТРИЗ уникальная технология развития связной речи Проблема обучения. На мой взгляд, развивать речь ребенка, не включая ее в. Использование ТРИЗ в речевом развитии детей дошкольного возраста Открытый урок. В современном образовании основной задачей является воспитание творческой личности, подготовленной к стабильному решению нестандартных задач в различных областях деятельности. Образование на современном этапе развития невозможно представить без использования современных технологий активного обучения, которые позволяют традиционный способ обучения перевести в активно деятельностный. Этот способ идет на смену объяснительно иллюстративному типу который учитывает и использует закономерности развития, позволяет приспосаб. Подобная тенденция характерна не только для общеобразовательных школ, но и для учреждений дошкольного образования. Современные дошкольные образовательные учреждения достаточно интенсивно начинают адаптировать технологии активного обучения для своих воспитанников. Основной целью использования ТРИЗ технологии в детском саду является развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность с другой стороны поисковой активности, стремления к новизне речи и творческого направления. В условие творческого задания необходимо закладывать разные варианты решения. Принцип деятельности в любое творческое задание нужно включать практическую деятельность. Принцип обратной связи педагог может регулярно контролировать процесс освоения детьми мыслительных операций, так как в новых творческих заданиях есть элементы предыдущих. Принцип идеальности творческие задания не требуют специального оборудования и могут быть частью любого занятия, что позволяет максимально использовать возможности, знания и интересы детей. Триз В Развитии Связной Речи Ребёнка' title='Триз В Развитии Связной Речи Ребёнка' />Мотивация Ребята, отгадайте загадку у собаки Микки родились котята три белых и один чрный. Сколько всего котят родилось у Микки Сегодня мы увидим их на картине. Давайте посмотрим на картину в подзорную трубу. Ой, а труба у меня только одна. Как же нам всем посмотреть в не Давайте подумаем. Дети сворачивают бумагу в трубочку, делают подзорную трубу. Все готовы Давайте посмотрим на картину. Педагог выставляет картину. Дети по очереди называют объекты. Педагог задат уточняющие вопросы какая собака какие щенки какой двор как ещ можно назвать миску Дети должны назвать объекты земля, небо. Используя в работе по развитию речи с дошкольниками элементы ТРИЗ, важно. Развитие связной речи является центральной задачей речевого. Цель ТРИЗ не просто развивать фантазию детей, а научить их. Педагог может уточнять, где находятся объекты в центре, в верхнем нижнем правом углу, в верхнем нижнем левом углу. Молодцы, мы хорошо поработали. Теперь положите подзорные трубы в коробку, они нам ещ много раз пригодятся. Блок 2. Содержательная частьПока дети отвлеклись, на картине кляксой заклеивается один щенок. Что случилось Что натворила Клякса Нужно всем вместе закрыть глаза и сказать волшебные слова гуры туры фыр, кыр шир мыр Педагог объясняет, что Волшебники знают, возле какого объекта в группе Клякса спрятала щенка. Но прямо сказать не могут, побаиваются Кляксу. Триз В Развитии Связной Речи Ребёнка' title='Триз В Развитии Связной Речи Ребёнка' />Отвечать будем только да или нет. Проводится игра Да нетка. Примерная последовательность детских вопросов, на которые ведущий должен ответить да это сделано руками человека это относится к посуде это металлическое это большое это кастрюляРебята описывают объект по выясненным признакам, и рассказывают, какой щенок был возле миски. Кляксы на щенке нет, зато все Волшебники исчезли. Рядом письмо Ха ха ха Мне не нужен был щенок Я всегда мечтала избавиться от Волшебников, вот и обманула вас Теперь вы их только тогда увидите, когда выполните все задания, а этого никогда не будет Чтобы их обрести, выполним следующие упражненияБлок 3. Психологическая разгрузкафизкультминуткаВо дворе щенок играл,Прыгал, бегал и считал Один прыжок и два кивка,Два направо голова,Три налево поворот. И помчался до ворот. А потом вздохнул и сел Он устал и присмирел. Повторяется два раза. Блок 4. Головоломка Давайте выполним задания в конверте, чтобы спасти волшебников. Я читаю первое задание чтобы спасти Волшебника Объединяй, надо объяснить, почему он объединил бы собаку, траву, небо природный мир будку, миску, дом рукотворный мир ель, щенков живая природа небо, землю неживая природа Можно предложить детям самим объединить объекты и объяснить, почему. Волшебник Объединяй освобождается от кляксы появляется на доске. Чтобы помочь Волшебнику Дели, нам нужно разделить целое на части  дом крыша, труба, окна и т. Давайте попробуем поиграть Блок 5. Интеллектуальная разминка Ребята, давайте попробуем сделать щенка с помощью наших рук. У собаки острый носик, Есть и шрстка, есть и хвостик. Правая ладонь на ребро, на себя. Большой палец вверх. Указательный, средний и безымянный пальцы вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается. Каких Волшебников теперь будем выручать Чтобы помочь Волшебнику Я слышу, надо назвать объекты, которые издают звуки. Номенклатура Дел В Испытательной Лаборатории Образец. Дети высказывают предположения, начиная со слов Я слышу, как Давайте вместе порадуемся. Блок 6. Резюме Давайте мы ещ раз вернмся к картине. Понравилась ли вам картина О ком или о чм вам хочется рассказать В., Зиновкина М. М., Горев П. Педагогика креативности Прикладной курс научного творчества учебное пособие. Адаптированные методы ТРИЗ РТВ как средство активизации речевой и мыслительной деятельности детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями часть 1. М., Утмов В. Научное творчество практическое руководство по развитию креативного мышления учебно методическое пособие.